記述対策 （四）「近代の学校教師は、子どもを社会人に育てあげる能力をほとんど失ったにもかかわらず、いや失ったがゆえに、子どもへの理解を無限に強いられる」
東京大学第四問『学校を糾弾する前に』（四）の解説と解答例です。
記述対策
記述対策 記述対策 （三）「教師と生徒のこの難しさ」
東京大学第四問『学校を糾弾する前に』（三）の解説と解答例です。
記述対策 （二）「中世の教師は、逆説的にきこえるかもしれないが、教える主体ではなかった」
東京大学第四問『学校を糾弾する前に』（二）の解説と解答例です。
記述対策 （一）「それが大人の権威を支える現実的根拠であった」
東京大学第四問『学校を糾弾する前に』（一）の解説と解答例です。
記述対策 （五）「矢を一本だけ持って的に向かう集中に中に白がある」
東京大学第一問『白』（五）の解説と解答例です。
記述対策 （四）「文体を持たないニュートラルな言葉で知の平均値を示し続ける」
東京大学第一問『白』（四）の解説と解答例です。
記述対策 （三）「推敲という意識をいざなう推進力のようなものが、紙を中心としたひとつの文化を作り上げてきた」
東京大学第一問『白』の解説と解答例です。
記述対策 （二）「達成を意識した完成度や洗練を求める気持ちの背景に、白という感受性が潜んでいる」
東京大学第一問『白』（二）の解説と解答例です。
記述対策 （一）「「定着」あるいは「完成」という状態を前にした人間の心理」
東京大学第一問『白』（一）の解説と解答例です。
記述対策 （五）「その骨を依り代にして帰国する霊を迎えたいという「思い」は、国家だけではなく、民衆のなかにもあったとみるべきであろう」
東京大学第一問『ノロイ・タタリ・イワイ』（五）の解説と解答例です。