主語と述語

「文の成分」とは、「文節の役割」だと考えてください。

学校で教わる文法だと、次の５つに分けます。

本当はもうちょっと細かく分ける立場もあるのですが、学校ではこの5つに分ける立場をとります。

今日は「主語」と「述語」を見ていきましょう。

よしおは駅まで走ったのだ。

であれば、「よしおは」が主語で「走ったのだ」が述語です。

日本語文法の成分の分類として、「主語」「述語」「修飾語」「接続語」「独立語」という分け方は、一般的に「文節」の単位で区別します。

文法書によって例外はありますが、「文節」で考えるものが多いですね。

手元にある高校生向けの文法書で確認したところ、12冊中11冊が、「主語」「述語」といった「文の成分」を「文節」で仕分けしています。

というわけで、ここでは、「文の成分」は「文節」で考えることを基本とします。

「主語ー述語」のセットは、基本的に次の5パターンになります。

（１）何がーどうする　　　【動作】
（２）何がーどんなふうだ　【状態】
（３）何がーどういうものだ【性質】
（４）何がーある（ない）　【存在】
（５）何がー何だ。　　　　【名称】

「主語」というものは、ここでの「何が」に相当する文節のことです。

そのとおりです。

たとえば、

（１）花が　ー　咲く　　　【動作】
（２）庭が　ー　美しい　　【状態】
（３）石は　ー　かたい　　【性質】
（４）私は　ー　犬だ　　　【名称】

といった文は、すべて左側が「主語」で、右側が「述語」です。

どちらでもとれることも多いのですが、ひとまず分けておくと、

【状態】　「そのときのこと」を述べている
【性質】　「本質的なこと（そもそもそうであること）」を述べている

と考えます。

上の（２）の例文で言えば、「庭」は住人が掃除をしているからこぎれいになるので、「美しい」というのは「そのとき」の話をしていると考えられます。したがって【状態】です。

その一方、（３）の例文で言えば、「石」はいついかなる時も硬いですね。昨日は硬くて、明日は柔らかいとはなりません。このように、「そもそもの本質的なこと」を語っているのであれば、【性質】だと考えましょう。

ただし、「状態」と「性質」はどちらとも言えないものもありますから、あまり細かく分ける必要はありません。

事実上・・・は（現象的・・・には）あります。

ただ、日本語は「述語中心」の言語であり、書かなくてもわかる主語は書かれない傾向があります。

Ａさん「何食べるの？」
Ｂさん「カレー」

なんていう会話は普通にありますよね。

はい。

日本語では、最初に主語が書かれているとは限りません。

英語だと、基本的に文の先頭が主語ですね。

I have a pen.
You play tennis.
He walked in the park yesterday.

といったような文では、「I」「You」「He」が主語です。

最後の例文に注目してみましょう。

英語は、「重要なことは最初のほう」という法則がありますから、

彼は → 歩いた → 公園を → 昨日

といように、「誰がどうした」が最初にきます。そして、「公園を」とか「昨日」といった「オマケ」が後ろにくっついてきます。

でも、日本の現代語だと、次のように書かれることが多くなります。

彼は　昨日　公園を　歩いた。

あるいは、

昨日、彼は　公園を　歩いた。

とか、

昨日は　公園を　彼が　歩いた。

といった表現まで可能になってきます。　

英語に比べると「主語」の特定には時間がかかりますね。

日本語の場合、とにかく「述語」をまず特定するのが先です。

「述語」を確認して、そこに直接つながる「何が」にあたるものが「主語」だと考えましょう。

とはいえ、前述したように、その「主語」が表現されていないことも多いです。

よく「ゾウは鼻が長い」という例文で議論になるやつですね。

いくつか考え方があるのですが、「学校で教わる文法」での考え方を示しておきます。

結論から言うと、この文について、「文全体の主語は何か」と学校で問われることはまずありません。これは大学生以上が議論するような内容です。

ただし、学校の試験問題において、「長い」に傍線が引かれて、「長い」に対する・・・主語は何か、と問われる可能性は十分あります。

そうです。

「長い」に対する「主語」は「耳が」です。

この場合、「耳が長い」という部分が、まるごと「生き物だ」という述語にかかってっていますね。

細かく分けると、

うさぎは　　　耳　　が　　　長　　い　　 生き物だ　 。
全体の主語　部分的な主語　部分的な述語　全体の述語

という関係になります。

この表現について、

「長い」の主語は何か？

と聞かれたら、「耳が」になります。

「生き物だ」の主語は何か？

と聞かれたら、「うさぎは」になります。細かく見れば、主語と述語が2つずつあるんですね。

日本語では、「述語」が2つある場合、基本的には「より後ろに書かれている述語」が「より大きな構造での述語」になります。

そのため、もしも、「この文全体の述語は何か？」と問われたら、「生き物だ」になります。

すると、「生き物だ」に直接つながる「何が」にあたる文節は「うさぎは」になりますから、「この文全体の主語は何か」と問われたら、正解は「うさぎは」になります。

そういうことになります。

学校で教わる文法の立場で言いますと、日本語は、とにかく「表現されている述語」をまず特定して、そこに直接つながる「何が」にあたるものを「主語」と考えます。

「述語から考える」ことが基本なのです。

もしも「述語」が書かれていなければ、「セット」の原則が崩れていますから、「主語」というものも確定できないことになります。

たとえば、

明日は君が旅立つ日だ。

という文であれば、この文全体の主語と述語は「明日はー日だ」になります。

「君がー旅立つ」は「文内文の主語と述語（小さな主語と述語）」のセットになります。

しかし、

明日は君が旅立つ。

という文であれば、「明日は」に対する述語である「日だ」が書かれていませんから、この場合、「明日は」を主語と見なすことは困難です。主語は「述語」が書かれていてはじめて特定できるものなのです。

したがって、

明日は君が旅立つ。

という文の主語は、きちんと書かれている「旅立つ」という「述語」に直接つながる「何が」にあたるものとして、「君が」になります。

くりかえしますが、以上の話は「学校で教わる文法」の立場です。

中高の試験においては、「述語ありき」で考えてください。

いろいろ述べましたが、日本語においては、「この文の主語は何か」という問い自体が、かなりシンプルな文構造でないと成立しません。

もしも傍線部問題として試験で問われた場合には、傍線部の最も後ろの述語を確認し、それとセットになる主語を確認しましょう。

最後に補足です。

「この文の主語は何か」と問われた場合、「述語」を特定して、その「述語」とセットになる「主語」を確認すると述べましたが、考え方によっては、正解が複数出てしまう文があります。

そのことについて、以下に「補足」をしておきます。